Czasopismo | PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY | Rocznik 2019 - zeszyt 11

Active Teaching and Learning as a Remedy for Engineering Education Problems

Aktywne formy nauczania jako remedium na problemy edukacji inżynierskiej

10.15199/48.2019.11.01

Piotr DĘBIEC

nr katalogowy: 123213
10.15199/48.2019.11.01

Streszczenie

On examples of teaching introductory courses on digital design, the article summarizes four years of the author’s experience in using active teaching and learning methods in engineering education. The results of a number of pedagogical experiments showed that: 1) active strategies lead to higher attendance in lectures and a noticeable improvement in student performance; 2) reducing course content and slide presentations in favor of more active teaching style is greatly welcomed by students and has positive influence on learning outcomes; 3) “Concept Inventories” standards allow for defining the minimum course content and identifying gaps in conceptual understanding; and 4) a significant improvement of learning outcomes can be obtained using dedicated video mini-lectures available to students online.

Abstract

Na przykładzie dwóch przedmiotów podstawowych z dziedziny techniki cyfrowej artykuł podsumowuje cztery lata doświadczeń autora oraz stan obecnej wiedzy dotyczącej aktywnych metod nauczania inżynierskiego. Rezultaty przeprowadzonych eksperymentów wykazują, że: 1) strategie aktywne prowadzą do zwiększenia frekwencji wykładowej i polepszenia wyników egzaminacyjnych; 2) rezygnacja z prezentacji slajdów na rzecz form aktywnych spotyka się z bardzo dobrym przyjęciem studentów i wpływa korzystnie na osiągnięcie założonych efektów kształcenia; 3) wykorzystanie istniejących standardów „Concept Inventories” pozwala wykryć luki w zrozumieniu podstawowych koncepcji; 4) znaczną poprawę efektów uczenia się można uzyskać udostępniając studentom dedykowane przedmiotowi krótkie wykłady wideo.

Słowa kluczowe

Keywords

Bibliografia

[1] R. M. Felder and R. Brent, Teaching and Learning STEM: A Practical Guide. Jossey-Bass, 2016.
[2] A.W. (Tony) Bates, Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. Tony Bates Associates Ltd, Vancouver, BC, 2015.
[3] J. D. Bransford, A. L. Brown, R. R. Cocking, et al., editors, How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. National Academy Press, 2000.
[4] J. L. Duffany, “Application of active learning techniques to the teaching of introductory programming," IEEE - RITA 12(1), 62-69 (2017).
[5] L. Jackowska-Strumillo, J. Nowakowski, P. Strumillo and P. Tomczak, “Interactive question based learning methodology and clickers: Fundamentals of Computer Science course case study," Proc. 2013 IEEE 6-th International Conference on Human System Interactions (HSI), 439 - 442 (2013).
[6] P. Dębiec, “Effective learner-centered approach for teaching an introductory digital systems course," IEEE Trans. Educ. 61(1), 38-45, (2018).
[7] P. Dębiec, “Teaching discrete and programmable logic design techniques using a single laboratory board," IEEE Trans. Educ.54(4), 652-656, (2011).
[8] D. Sands, M. Parker, H. Hedgeland, S. Jordan & R. Galloway, “Using Concept Inventories to Measure Understanding“, Higher Education Pedagogies 3(1), 60-69, (2018).
[9] G. Herman, M. C. Loui & C. B. Zilles, “Creating the Digital Logic Concept Inventory", Proceedings of the 41st ACM on Computer Science Education, Milwaukee, Wisconsin, USA, March 10-13, 2010.
[10] R. M. Felder, “Reaching the second tier: Learning and teaching styles in college science education." Journal of College Science Teaching 23(5), 286-290, (1993).
[11] N. Ford, S.Y. Chen, “Matching/mismatching revisited: an empirical study of learning and teaching styles", British Journal of Educational Technology 32(1), 5-22, (2001).
[12] M. J. Prince and R. M. Felder, “Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases," J. Eng. Educ. 95(2), 123-138, (2006).
[13] F. Kilickaya, “Use of screencasting for delivering lectures and providing feedback in educational contexts: Issues and implications". in CALL for openness, pp. 73-90, eds. M. Marczak and J. Krajka, New York, 2016.
[14] R. M. Felder, B. A. Soloman, "Index of learning styles questionnaire", NC State University, online, https://www.webtools.ncsu.edu/learningstyles/, access: 29.07.2019.

Jeśli masz wykupiony/przyznany dostęp - zaloguj się. Skorzystaj z naszych propozycji zakupu!

Publikacja


e-Publikacja (format pdf) - nr 123213 "Active Teaching and Learn..." licencja: Osobista Produkt cyfrowy	10.00 zł

Zeszyt


PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - e-zeszyt (pdf) 2019-11 licencja: Osobista Produkt cyfrowy	55.00 zł

Prenumerata

PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - prenumerata cyfrowa
licencja: Osobista

Produkt cyfrowy
Nowość

762.00 zł

PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - PAKIET prenumerata PLUS
licencja: Osobista

Szczegóły pakietu

Nazwa
PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - PAKIET prenumerata PLUS (Prenumerata papierowa + dostęp do portalu sigma-not.pl + e-prenumerata)	1002.00 zł brutto 927.78 zł netto 74.22 zł VAT (stawka VAT 8%)

1002.00 zł

PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - papierowa prenumerata roczna + wysyłka
licencja: Osobista

Szczegóły pakietu

Nazwa
PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - papierowa prenumerata roczna	960.00 zł brutto 888.89 zł netto 71.11 zł VAT (stawka VAT 8%)
PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - pakowanie i wysyłka	42.00 zł brutto 34.15 zł netto 7.85 zł VAT (stawka VAT 23%)

1002.00 zł

Zeszyt

2019-11

Twój Koszyk

Publikacja

Zeszyt

Prenumerata

Zeszyt

Czasopisma