Czasopismo | PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY | Rocznik 2018 - zeszyt 9

Zorientowane na studenta nauczanie podstaw techniki cyfrowej

Student-Centered Teaching of Introductory Digital Design

10.15199/48.2018.09.28

Piotr DĘBIEC

nr katalogowy: 115827
10.15199/48.2018.09.28

Streszczenie

W artykule omówiono wyniki eksperymentu dydaktycznego przeprowadzonego w latach 2015/16 – 2017/18 i dotyczącego nauczania podstaw techniki cyfrowej. W ramach eksperymentu znacząco zmieniono sposób prowadzenia wykładów poprzez zastosowanie szeregu nowoczesnych technik nauczania o udokumentowanej efektywności, z których najważniejsze to: 1) stymulowanie pozytywnej relacji student – nauczyciel, 2) wprowadzanie nowych pojęć w sposób indukcyjny, intrygujący i przeczący intuicji, 3) stosowanie formatywnych, anonimowych quizów, 4) stymulowanie nauczania wzajemnego studentów, 5) użycie nowych technologii do zbierania informacji zwrotnej. W rezultacie uzyskano znaczną poprawę frekwencji wykładowej oraz osiągnięć studentów. Przedstawione podejście może być pomocne w nauczaniu innych przedmiotów inżynierskich.

Abstract

The paper presents results of an educational experiment carried out in the academic years 2015/16 – 2017/18 and concerning teaching an introductory digital design course. In the experiment, a combination of effective research-based student-centered teaching methods were applied in lectures. These included: 1) stimulation of positive student–teacher relationship; 2) introduction of new concepts in inductive, intriguing, and counterintuitive ways; 3) adopting formative, anonymous quizzes; 4) stimulating peer instruction; and 5) use of new technologies to effectively gather student feedback. The new lecturing approach resulted in significant improvement of lecture attendance and student achievements measured by exam grades. The presented approach can benefit other engineering educators in similar courses.

Słowa kluczowe

Keywords

Bibliografia

[1] R. M. Felder and R. Brent, “Teaching and Learning STEM: A Practical Guide", Jossey-Bass, 2016.
[2] O. Arbelaitz, J. I. Martin, J. Muguerza, “Analysis of introducing active learning methodologies in a basic computer architecture course", IEEE Trans. Educ., vol. 58, no. 2, pp. 110-116, 2015.
[3] J. L. Duffany, “Application of Active Learning Techniques to the Teaching of Introductory Programming", IEEE - RITA (Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje), vol. 12, no. 1, pp. 62-69, 2017.
[4] I. Verginis, A. Gogoulou, E. Gouli, M. Boubouka, M. Grigoriadou, “Enhancing Learning in Introductory Computer Science Courses Through SCALE : An Empirical Study", IEEE Trans. Educ., vol. 54, no. 1, pp. 1-13, 2011.
[5] M. Weimer, “Learner-Centered Teaching: Five Key Changes to Practice", Jossey-Bass, 2013.
[6] C. Henderson and M. H. Dancy, “Barriers to the use of research-based instructional strategies: The influence of both individual and situational characteristics", Phys. Rev. ST Phys. Educ. Res., vol. 3, no. 2, pp. 1-14, Jul.-Dec. 2007.
[7] P. Dębiec, “Effective Learner-Centered Approach for Teaching an Introductory Digital Systems Course", IEEE Trans. Educ., vol. 61, no. 1, Feb. 2018.
[8] P.-Y. Oudeyer, J. Gottlieb, M. Lopes, “Intrinsic motivation, curiosity and learning: Theory and applications in educational technologies" w Motivation Theory, Neurobiology and Applications (Progress in Brain Research, vol. 229), B. Studer and S. Knecht, Eds., Elsevier B. V., pp. 257-284, 2016.
[9] K. M. Nickels, “What are the ‘ Fundamentals ’ of Modern Digital Logic Design ?," Proc. 2005 ASEE Gulf-Southwest Annu. Conf., 2005.
[10] M. J. Prince and R. M. Felder, “Inductive Teaching and Learning Methods: Definitions, Comparisons, and Research Bases", J. Eng. Educ., vol. 95, no. 2, pp. 123-138, 2006.
[11] D. M. Coca and J. Slisko, “Software Socrative and Smartphones as Tools For Implementation of Basic Processes of Active Physics Learning in Classroom: An Initial Feasibility Study With Prospective Teachers", Eur. J. Phys. Educ., vol. 4, no. 2, pp. 17-24, 2013.
[12] N. Falkner, R. Sooriamurthi, and Z. Michalewicz, “Puzzle- Based Learning for Engineering and Computer Science", Computer, vol. 43, no. 4, pp. 20-28, 2010.
[13] A. Lukkarinena, P. Koivukangasa, and T. Seppäläa, “Relationship between class attendance and student performance", Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol. 228, pp. 341-347, June 2016

Jeśli masz wykupiony/przyznany dostęp - zaloguj się. Skorzystaj z naszych propozycji zakupu!

Publikacja


e-Publikacja (format pdf) - nr 115827 "Zorientowane na studenta ..." licencja: Osobista Produkt cyfrowy	10.00 zł

Zeszyt


PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - e-zeszyt (pdf) 2018-9 licencja: Osobista Produkt cyfrowy	55.00 zł

Prenumerata

PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - prenumerata cyfrowa
licencja: Osobista

Produkt cyfrowy
Nowość

762.00 zł

PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - PAKIET prenumerata PLUS
licencja: Osobista

Szczegóły pakietu

Nazwa
PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - PAKIET prenumerata PLUS (Prenumerata papierowa + dostęp do portalu sigma-not.pl + e-prenumerata)	1002.00 zł brutto 927.78 zł netto 74.22 zł VAT (stawka VAT 8%)

1002.00 zł

PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - papierowa prenumerata roczna + wysyłka
licencja: Osobista

Szczegóły pakietu

Nazwa
PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - papierowa prenumerata roczna	960.00 zł brutto 888.89 zł netto 71.11 zł VAT (stawka VAT 8%)
PRZEGLĄD ELEKTROTECHNICZNY - pakowanie i wysyłka	42.00 zł brutto 34.15 zł netto 7.85 zł VAT (stawka VAT 23%)

1002.00 zł

Zeszyt

2018-9

Twój Koszyk

Publikacja

Zeszyt

Prenumerata

Zeszyt

Czasopisma